Investigation of Social Studies Teachers’ Digital Material Design Competencies
DOI:
https://doi.org/10.61326/bes.v5i1.494Keywords:
Digital material design, Educational technologies, Social studies teachers, Teacher competenciesAbstract
This study aimed to examine the digital material design competency levels of social studies teachers and to determine whether these competencies differ according to various variables. A cross-sectional survey model, one of the quantitative research designs, was employed in the study. A total of 266 social studies teachers working in middle schools across seven different geographical regions of Türkiye participated in the research. The research data were collected using the "Digital Material Design Competencies Scale" developed by Göçen Kabaran and Uşun in 2021. Since the obtained data did not exhibit a normal distribution, non-parametric tests—specifically the Mann-Whitney U test and the Kruskal-Wallis test—were used in the analysis of the quantitative data, alongside descriptive statistics. The findings revealed that the digital material design competency levels of social studies teachers were generally "very high" (X̄=4.80) While no significant differences were found in the teachers' competency levels based on gender and age variables, a significant difference was observed regarding the region of employment, specifically between the Black Sea and Marmara regions in favor of the Black Sea Region. The study also offers educational implications, highlighting that technological infrastructure wealth alone may not be sufficient to enhance material design competency, and emphasizing the roles of teachers' personal interests and administrative incentives.
References
Ağıç, H. B., & Korkmaz, Ö. (2022). İlköğretim matematik öğretmenlerinin teknolojik formasyon düzeyleri ile dijital materyal geliştirme öz yeterlilikleri. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 7(2), 307-328. (In Turkish)
Arslan, M. (2021). Covid-19 salgını sürecinde hizmet içi eğitim etkinliklerine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 11(3), 1601-1619. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.985662 (In Turkish)
Ata, R., & Yıldırım, K. (2019). Exploring Turkish pre-service teachers’ perceptions and views of digital literacy. Education Sciences, 9(1), 40. https://doi.org/10.3390/educsci9010040
Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E., & Şahin, E. (2020). Koronavirüs (covıd-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397. (In Turkish)
Bass, R., & Rosenzweig, R. (1999). Rewiring the history and social studies classroom: Needs, frameworks, dangers, and proposals. Journal of Education, 181(3), 41-61. https://doi.org/10.1177/002205749918100304
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayınları. https://doi.org/10.14527/9789944919289 (In Turkish)
Castro-Guzmán, W. (2021). Challenges of professional development for technology integration in higher education. Cuadernos de Investigación Educativa, 12(2), 82-99. https://doi.org/10.18861/cied.2021.12.2.3090
Cesur Özkara, E., Yavuz Konokman, G., & Yanpar Yelken, T. (2018). Eğitimde teknoloji kullanımı hizmet içi eğitimine katılan öğretmenlerin TPAB özgüvenlerinin incelenmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 371-412. (In Turkish)
Chai, C. S., & Kong, S.-C. (2017). Professional learning for 21st century education. Journal of Computers in Education, 4, 1-4. https://doi.org/10.1007/s40692-016-0069-y
Demirkan, O. (2019). Pre-service teachers' views about digital teaching materials. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(1), 40-60. https://doi.org/10.29329/epasr.2019.186.3
Duplass, J. A. (2020). The essence of teaching social studies: Methods for secondary and elementary teacher candidates. Routledge.
Ertuğ, C. (2020). Coronavirüs (covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(2), 11-53. (In Turkish)
Fidan, M., & Cura Yeleğen, H. (2022). Öğretmenlerin dijital yeterliklerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve dijital yeterlik gereksinimleri. Ege Eğitim Dergisi, 23(2), 150-170. https://doi.org/10.12984/egeefd.1075367 (In Turkish)
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference 11.0 update. Allyn & Bacon.
Göçen Kabaran, G., & Uşun, S. (2021). Dijital materyal tasarımı yeterlikleri ölçeği (DMTYÖ): Bir ölçek geliştirme çalışması. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 11(2), 281-307. https://doi.org/10.17943/etku.864296 (In Turkish)
Gökbulut, B. (2021). Öğretmenlerin dijital okuryazarlık düzeyleri ile hayat boyu öğrenme eğilimlerinin incelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 11(3), 469-479. https://doi.org/10.5961/higheredusci.896998 (In Turkish)
Gökbulut, B., Keserci, G., & Akyüz, A. (2021). Eğitim fakültesinde görev yapan akademisyen ve öğretmenlerin dijital materyal tasarım yeterlikleri. Journal of Social Sciences and Education, 4(1), 11-24. https://doi.org/10.53047/josse.917536 (In Turkish)
Holcomb, L. B., & Beal, C. M. (2010). Capitalizing on Web 2.0 in the social studies context. TechTrends, 54(4), 28-33. https://doi.org/10.1007/s11528-010-0417-0
İskender, H., Yurduseven, A., & Selçuk, V. (2023). Türkçe öğretmenlerinin dijital materyal tasarımı yeterliklerinin incelenmesi. International Journal of Language Academy: IJLA, 11(5), 318-330. https://doi.org/10.29228/ijla.73664 (In Turkish)
Khoiron, M., Harmanto., Kasdi, A., & Rizki, A. (2021). Development of digital social studies teaching materials in the era of pandemic emergency learning. The Indonesian Journal of Social Studies, 4(1), 36-44. https://doi.org/10.26740/ijss.v4n1.p36-44
Kormos, E. (2019). An examination of social studies educators to facilitate preservice teacher development of technology integration. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education (CITE Journal), 19(1), 45-61.
Özçelik, H., & Kurt, A. A. (2007). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar özyeterlikleri: Balıkesir ili örneği. İlköğretim Online, 6(3), 441-451. (In Turkish)
Özdemir, N., & Erduran, A. (2019). Matematik öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgisine ilişkin yeterliliklerinin değerlendirilmesi. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 29-46. (In Turkish)
Öztürk, G., & Öztürk, Ö. (2019). Müzik öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçları (Tokat ili örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(5), 1921-1934. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3001 (In Turkish)
Sarı, T., & Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies, 15(4), 959-975. (In Turkish)
Sariyatun, S., Hermanu, J., & Akhyar, M. (2018). Teachers’ perception on digital teaching material development in social science education. Journal of Turkish Science Education, 15(1), 13-21.
Şentürk, M., & Tıkman, F. (2025). Social studies teachers' self-efficacy levels of creating digital materials. International Journal of Scholars in Education, 8(1), 49-58. https://doi.org/10.52134/ueader.1629882
Soydan, C. (2018). Bilişim teknolojileri öğretmeni rehberliğinde branş öğretmenlerinin dijital materyal geliştirme süreçlerinin incelenmesi (Unpublished Master’s thesis, Ondokuz Mayıs University). (In Turkish)
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics. Allyn & Bacon.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Suat Polat; İbrahim Özgül; Sadeddin Yıldırım
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
