The Effect of Science Activities Supported with Verbal Intelligence Games on the Problem Solving and Scientific Reasoning Skills of Prospective Teachers
DOI:
https://doi.org/10.61326/bes.v4i2.378Keywords:
Applied sciences, Intelligence games, Problem solving skill, Scientific reasoning skill, Verbal gamesAbstract
The current study was carried out to determine the effect of science activities supported with verbal intelligence games on the problem solving and scientific reasoning skills of prospective teachers. In the study, a pre-test-post-test control group quasi-experimental design was used. Some applications were conducted with 44 prospective teachers, forming the test and control group in the research. This study was conducted in the intelligence games course taking place in the science teaching program applied in a state university. While the program taught in the intelligence games course in the curriculum of science teaching was used in the control group, science activities supported with verbal intelligence games were applied in the test group. The current study allowed to investigate the verbal intelligence games and the intelligence games forming five sub-dimensions other than verbal intelligence games (reasoning processing games, strategy games, intelligence questions, geometrical mechanical games, memory games) in terms of problem-solving and scientific reasoning skills variables. Verbal intelligence games used in the study were developed by the researcher and applied to prospective teachers for seven weeks. “The Scale of Problem-Solving Skills for Adults” developed by Yaman and Dede (2008) to determine the effect of science activities supported with verbal intelligence games on the problem-solving skills was used and “The Scientific Reasoning Skills Test” prepared by Yüksel (2015) to determine their effect on the scientific reasoning skills was used. Problem-solving skills of the prospective teachers who were applied verbal intelligence games were positively affected in the study. When it comes to the pre-test and post-test data of the scale of problem-solving skills for adults of the test and control groups, no statistically significant difference was found even though mean score of the test group was higher than that of the control group. In the test group, reasoning skills at the prospective teacher who were applied verbal intelligence games were affected positively.
References
Aşuluk, Y. (2020). Zekâ oyunlarının ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersinde okuduğunu anlama becerisine etkisi (Master’s thesis, Hacettepe University). (In Turkish)
Baki, Ü. (2022). Oyun temelli matematik öğretiminin 6. sınıf öğrencilerinin muhakeme becerilerine yansıması (Master’s thesis, Ondokuz Mayıs University). (In Turkish)
Bottino, R. M., Ott, M., & Tavella, M. (2013). Investigating the relationship between school performance and the abilities to play mind games. 7th European Conference on Games-Based Learning. Porto.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2022). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayıncılık. (In Turkish)
Coşanay, G., & Kasa Ayten, B. (2023). Sözel zekâ oyunlarının ilköğretim 2. sınıf öğrencilerinin sözel-dilsel zekâ alanlarına ve türkçe dersi tutumlarına etkisi. İnönü University Journal of the Faculty of Education, 24(3), 1793-1809. https://doi.org/10.17679/inuefd.1388337 (In Turkish)
Deniz, S. (2024). Türkiye'de akıl ve zeka oyunlarına ilişkin yapılan lisansüstü tezlerin incelenmesi (Master’s thesis, İstanbul Aydın University). (In Turkish)
Devecioğlu, Y., & Karadağ, Z. (2014). Amaç, beklenti ve öneriler bağlamında zeka oyunları dersinin değerlendirilmesi. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(1), 41-61. (In Turkish)
Doğan, M. (2023). Evsel atıklar ve geri dönüşüm konusunda zekâ oyunları kullanılmasının yedinci sınıf öğrenci başarısı ve öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi (Master’s thesis, Gazi University). (In Turkish)
Güngör, K. (2021). Okul öncesi dönemde çocukların oynadığı akıl ve zekâ oyunlarının problem çözme becerileri üzerindeki etkisi (Master’s thesis, İstanbul Aydın University). (In Turkish)
Güvenç Çalışkan, B. (2024). Kuvvet ve hareket ünitesinde sözel oyunlarla geliştirilmiş etkinliklerin altıncı sınıf öğrencilerinin akademik başarıları, problem çözme becerilerine yönelik isteklilik ve kararlılık algıları ve öğrenci görüşleri üzerinde etkisi (Master’s thesis, Gazi University). (In Turkish)
Kurbal, M. S. (2015). An investigation of sixth grade students' problem solving strategies and underlying reasoning in the context of a course on general puzzles and games (Master’s thesis, Orta Doğu Technical University).
Kurupınar, A. (2021). Okul öncesi çocukların problem çözme becerilerine zekâ oyunları eğitim programının etkisi (Doctoral dissertation, Gazi University). (In Turkish)
Li, J., Ma, S., & Ma, L. (2012). The study on the effect of educational games for the development of students’ logic-mathematics of multiple intelligence. Physics Procedia, 33, 1749-1752. https://doi.org/10.1016/j.phpro.2012.05.280
MoNE (Ministry of National Education). (2013). Ortaokul ve imam hatip ortaokulu zekâ oyunları dersi (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. https://mufredat.meb.gov.tr/Dosyalar/202152512057724-zeka_oyunlari.pdf (In Turkish)
Özen, G. (2023). Akıl ve zekâ oyunlarının 6. sınıf öğrencilerinin problem çözme, sosyal beceri ve derse yönelik tutumlarına etkisi (Master’s thesis, Necmettin Erbakan University). (In Turkish)
Özer, F. (2017). Ciddi oyunların ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi akademik başarılarına, derse yönelik motivasyonlarına ve problem çözme becerilerine etkisi (Master’s thesis, Anadolu University). (In Turkish)
Öztürk, D. (2007). Bilgisayar oyunlarının çocukların bilişsel ve duyuşsal gelişimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi (Master’s thesis, Dokuz Eylül University). (In Turkish)
Şahin, E., & Tezci, E. (2023). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri üzerinde zekâ oyunlarının etkisi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 26(50), 601-616. https://doi.org/10.31795/baunsobed.1097284 (In Turkish)
Sarı, S. (2024). 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde kullanılan zekâ oyunlarının öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi (Master’s thesis, İnönü University). (In Turkish)
Şen, M. (2020). Akıl ve zeka oyunlarının 60-72 aylık çocuklarda erken okuryazarlık becerilerine etkisinin incelenmesi (Master’s thesis, Üsküdar University). (In Turkish)
Usta, N., Çağan, B., & Mirasyedioğlu, Ş. (2023). The effect of using verbal games in distance education mathematics instruction on 6th grade students’ mathematics achievement. Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 6(1), 19-35.
Yaman, S., & Dede, Y. (2008). Yetişkinler için problem çözme becerileri ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 7(14), 251-269. (In Turkish)
Yılmaz, D. (2019). Akıl ve zekâ oyunlarının ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin akıl yürütme becerilerine ve matematiksel tutumlarına etkisi (Master’s thesis, Necmettin Erbakan University). (In Turkish)
Yüksel, İ. (2015). Tahmin gözlem açıklama ve bilişsel gelişimi hızlandırma temelli etkinliklerin fen bilimleri öğretmen adaylarının muhakeme becerilerinin gelişimine etkisinin incelenmesi (Doctoral dissertation, Gazi University). (In Turkish)
Zengin Kılavuz, P. (2024). Matematik dersinde kullanılan zekâ oyunlarının 7. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerisine etkisi (Master’s thesis, Hacettepe University). (In Turkish)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 İrem Bertizlioğlu, İbrahim Yüksel
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
