An Examination of Pre-Service Teachers’ Awareness of Global Climate Change and Their Literacy on Renewable Energy Sources
DOI:
https://doi.org/10.61326/bes.v4i2.417Keywords:
Global climate change, Pre-service teacher, Renewable energyAbstract
The aim of this study is to examine the literacy of pre-service teachers from different disciplines regarding renewable energy sources and their awareness of global climate change in terms of various variables. For this purpose, the research was conducted using a descriptive survey model. The study group consisted of 196 pre-service teachers selected through purposive sampling. According to the results, no significant difference was found between genders for either variable, whereas, a significant difference was found in favor of the primary education department. Furthermore, when the difference in global climate change awareness was examined according to the levels of literacy regarding renewable energy sources, it was found that those with higher literacy levels also had higher awareness of global climate change. Finally, when pre-service teachers’ literacy regarding renewable energy sources was analyzed based on their awareness of global climate change, it was observed that there were significant differences between moderate and low levels, as well as between high and low levels of awareness. To conclude it is important to determine the current situation regarding pre-service teachers’ awareness of global climate change and their literacy about renewable energy sources together, as such an examination contributes to addressing the increasingly destructive environmental problems of today.
References
Ağıralan, E., & Sadioğlu, U. (2021). İklim değişikliği farkındalığı ve toplum bilinci: İstanbul örneği. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(2), 627-654. https://doi.org/10.18037/ausbd.959287 (In Turkish)
Akitsu, Y., Ishihara, K. N., Okumura, H., & Yamasue, E. (2017). Investigating energy literacy and its structural model for lower secondary students in Japan. International Journal of Environmental and Science Education, 12(5), 1067-1095.
Balbağ, N. L., & Balbağ, M. Z. (2019). Sınıf ve fen bilgisi öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20, 1209-1222. https://doi.org/10.17494/ogusbd.555443 (In Turkish)
Baysal, H., & Daşdemir, İ. (2023). Fen bilimleri öğretmenlerinin yenilenebilir enerji kaynakları hakkındaki farkındalık düzeylerinin belirlenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 52(237), 255-278. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1064629 (In Turkish)
Bodzin, A. M., Fu, Q., Peffer, T. E., & Kulo, V. (2013). Developing energy literacy in US middle-level students using the geospatial curriculum approach. International Journal of Science Education, 35(9), 1561- 1589. https://doi.org/10.1080/09500693.2013.769139
Büyüköztürk, Ş., Çokluk Bökeoğlu, Ö., & Köklü, N. (2006). Sosyal bilimler için istatistik. Pegem Akademi Yayıncılık. (In Turkish)
Cebesoy, Ü. B., & Karışan, D. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik bilgilerinin, tutumlarının ve bu kaynakların öğretimi konusundaki öz-yeterlik algılarının incelenmesi. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 1377-1415. (In Turkish)
Demir, M., Canatan, E., & Caner, A. M. (2016). Atatürk Üniversitesi öğrencilerinin küresel ısınmaya yönelik bilgi ve farkındalık düzeylerinin araştırılması. In O. Erdoğan & M. L. Avsever (Eds.), Geleceğin dünyasında bilimsel ve mesleki çalışmalar: Doğa bilimleri ve ziraat (pp. 43-56). Ekin Basım yayın Dağıtım. (In Turkish)
Demirbağ, G. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yenilenebilir enerji kullanımına yönelik niyetlerinin planlı davranış teorisi bağlamında incelenmesi: bir yapısal eşitlik modellemesi araştırması (Master’s thesis, Kırşehir Ahi Evran University). (In Turkish)
Deniz, M., İnel, Y., & Sezer, A. (2021). Üniversite öğrencilerinin küresel iklim değişikliğine yönelik farkındalık ölçeği. International Journal of Geography and Geography Education, 43, 252-264. https://doi.org/10.32003/igge.818561 (In Turkish)
Dölek, İ., & Yazıcı, Ö. (2018). İklim değişmeleri ve küresel ısınma. In H. Akengin & İ. Dölek (Eds.), Günümüz dünya sorunları (pp. 273-322). Pegem Akademi Yayıncılık. (In Turkish)
Erten, S. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarında çevre dostu davranışların araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(28), 91-100. (In Turkish)
Genç, M. (2019). Öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik tutumlarının belirlenmesi. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(1), 811-821. https://doi.org/10.33206/mjss.474079 (In Turkish)
Gezer, E. H. (2013). Yenilenebilir enerji kaynakları ve Türkiye (Master’s thesis, Gazi University). (In Turkish)
Göcük, A., & Şahin, F. (2016). Probleme dayalı öğrenme yaklaşımının 5. Sınıf öğrencilerinin enerji okuryazarlıkları üzerine etkisi. Journal of Human Sciences, 13(2), 3446-3468. https://doi.org/10.14687/jhs.v13i2.3798 (In Turkish)
Güven Yıldırım, E., & Önder, A. N. (2021). Developing a literacy scale for renewable energy resources and identifying the literacy levels of pre service science teachers. Online Science Education Journal, 6(1), 70-83.
Güven Yıldırım, E., Önder, A. N., Taşdelen, Ö., & Özel, Ç. A. (2022). Determining the opinions of science teachers on the concept of sustainable development through educational games. International Journal of Curriculum and Instruction (IJCI), 14(1), 843-862.
Güven, G., Yakar, A., & Sülün, Y. (2019). Adaptation of the energy literacy scale into Turkish: a validity and reliability study. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48(1), 821-857. https://doi.org/10.14812/cufej.489058
Karabulut, N. (2023). Öğretmenlerin küresel iklim değişikliğine yönelik farkındalıklarının değerlendirilmesi. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(2), 265-294. (In Turkish)
Karakaya Cırıt, D. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji kaynaklarına ilişkin bilgileri. Turkish Journal of Educational Studies, 4(3), 21-43. (In Turkish)
Karasar, N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık. (In Turkish)
Keleş, R., Hamamcı, C., & Çoban, A. (2012). Çevre politikası. İmge Kitabevi Yayınları. (In Turkish)
Koç, A., Çorapçıgil, A., & Doğru, M. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi. Eğitim ve Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 1(1), 39-52. (In Turkish)
Le Treut, H., Somerville, R., Cubasch, U., Ding, Y., Mauritzen, C., Mokssit, A., Peterson, T., & Prather, M. (2007). Historical overview of climate change science. In S. Solomon, D. Qin, M. Manning, Z. Chen, M. Marquis, K. B. Averyt, M. Tignor & H. L. Miller (Eds.), Climate change 2007: The physical science basis. Contribution of working group I to the fourth assessment report of the intergovernmental panel on climate change (pp. 95-122). Cambridge University Press.
Liarakou, G., Gavrilakis, C., & Flouri, E. (2009). Secondary school teachers’ knowledge and attitudes towards renewable energy sources. Journal of Science Education and Technology, 18, 120-129. https://doi.org/10.1007/s10956-008-9137-z
Mumtaz, A., Rehman, E., Rehman, S., & Hussain, I. (2022). Impact of environmental degradation on human health: An assessment using multicriteria decision making. Frontiers in Public Health, 9, 812743. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.812743
OECD. (2021). Think green: Education and climate change. OECD Publishing.
Schlesinger, M. E., Kheshgi, H. S., Smith, J. B., de la Chesnaye, F. C., Reilly, J. M., Wilson, T., & Kolstad, C. D. (2007). Human‑induced climate change: An interdisciplinary assessment. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511619472
Şen, G., & Özer, Y. E (2018). Üniversite öğrencilerinin iklim değişikliği ve çevre sorunları konusundaki farkındalıklarının değerlendirilmesi: Dokuz Eylül Üniversitesi Kamu Yönetimi örneği. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 667-688. (In Turkish)
Soral, Ç. (2020). Türkiye’deki enerji ve enerji verimliliği çalışmalarının tarihsel değişim süreci (Master’s thesis, Osmaniye Korkut Ata University). (In Turkish)
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Pearson.
Tiftikçi, H. İ. (2014). Farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan son sınıf üniversite öğrencilerinin yenilenebilir enerji kaynakları hakkındaki farkındalıkları (Master’s thesis, Gazi University). (In Turkish)
Tok, G., Cebesoy, Ü. B., & Bilican, K. (2017). Sınıf öğretmeni adaylarının iklim değişikliği farkındalıklarının incelenmesi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2), 23-36. (In Turkish)
Yasuhara, M., Hunt, G., Breitburg, D., Tsujimoto, A., & Katsuki, K. (2012). Human‑induced marine ecological degradation: Micropaleontological perspectives. Ecology and Evolution, 2(12), 3242-3268. https://doi.org/10.1002/ece3.425
Yiğit, M., & Özel, Ç. A. (2023). Çevre eğitiminde yenilenebilir enerji kaynaklarıyla ilgili yapılan araştırmaların bibliyometrik analizi. Journal of Individual Differences in Education, 5(2), 134-148. https://doi.org/10.47156/jide.1405928 (In Turkish)
Yılmaz, S., & Aydoğdu, B. (2020). Fen bilimleri öğretmen adaylarının yenilenebilir enerji kaynaklarına yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi. International Journal of Active Learning, 5(2), 127-141. https://doi.org/10.48067/ijal.813577 (In Turkish)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Elif Ünal, Ayşe Nesibe Önder, Ezgi Güven Yıldırım
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
