The Relationship Between Pre-Service Teachers’ Attitudes towards the Teaching Profession and Their Levels of Professional Anxiety: A Case Study of Amasya University
DOI:
https://doi.org/10.61326/bes.v3i2.301Keywords:
Education, Pre-service teachers, Professional anxiety, Professional attitudeAbstract
This study was conducted to determine pre-service teachers’ attitudes toward the teaching profession, their anxieties regarding the profession, the relationship between attitudes and anxieties, the degree of this relationship, and whether attitudes toward the teaching profession have an impact on anxiety. In the study, the “Professional Attitude Scale (PrAS)” was used to determine pre-service teachers’ attitudes toward the teaching profession, and the “Professional Anxiety Scale (PAxS)” was used to assess their professional anxieties. The research was conducted on senior pre-service teachers enrolled in undergraduate programmes at Amasya University Faculty of Education. The sample number of the research was selected from among the senior pre-service teachers enrolled in undergraduate programmes by using simple random sampling method, which is a random probability sampling method. The sample consisted of 283 pre-service teachers. A one-way analysis of variance was conducted to determine whether there were any differences in the mean scores between the undergraduate programs for the two scales applied for professional attitudes and anxiety. The Tukey test was employed to identify which undergraduate programs exhibited these differences. Whether there was a difference in the mean scores by gender on the two separate scales measuring professional attitude and anxiety was determined using the t-test. Regression analysis was used to examine the impact of anxiety on attitude. The study also examined the existence of a relationship between pre-service teachers’ attitudes toward the teaching profession and their professional anxieties.
References
Akgün, F., & Özgür, H. (2014). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile mesleki kaygılarının incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(5), 1206-1223. (In Turkish)
Akyavuz, E. K. (2021). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin kaygılarının belirlenmesi. International Journal of Social Inquiry, 14(1), 81-112. https://doi.org/10.37093/ijsi.950548 (In Turkish)
Arslan, M. (2008). Öğretim hizmetinin niteliği ve öğretmen. In M. Arslan (Ed.), Öğretim ilke ve yöntemleri (pp. 265-276). Pegem Yayıncılık. (In Turkish)
Atmaca, H. (2013). Almanca, Fransızca ve İngilizce öğretmenliği bölümlerinde okuyan öğretmen adaylarının mesleki kaygıları. Journal of Turkish Studies, 8(10), 67-76. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.5907 (In Turkish)
Aydın, R., & Sağlam G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 257-294. (In Turkish)
Bozdoğan, A. E., Aydın, D., & Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 83-97. (In Turkish)
Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (14), 13-24. (In Turkish)
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi. (In Turkish)
Cabı, E., & Yalçınalp, S. (2013). Öğretmen adaylarına yönelik mesleki kaygı ölçeği (MKÖ): Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(44), 85-96. (In Turkish)
Cüceloğlu, D. (1996). İnsan ve davranışı. Remzi Kitabevi. (In Turkish)
Çetin, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik çalışması. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, (18), 28-37. (In Turkish)
Dağdeviren Ertaş, B. (2023). Öğretmen adaylarında öğretmenlik mesleğine yönelik tutum, akademik motivasyon ve akademik özyeterlik: Bir chaid analizi. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 13(3), 1503-1513. https://doi.org/10.30783/nevsosbilen.1273843 (In Turkish)
Doğan, T., & Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 34(153), 157-168. (In Turkish)
Durdukoca, S. F., & Atalay, T. D. (2019). Occupational anxiety and self-efficacy levels among prospective teachers. International Journal of Evaluation and Research in Education, 8(1), 173-180. https://doi.org/10.11591/ijere.v8.i1.pp173-180
Ergen, Y., & Töman, U. (2014). Sınıf öğretmenliği 4. sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi (Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi örneği). Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(1), 375-383. (In Turkish)
Güçlü, M., Abbak, Y., & Toprak, E. (2023). Öğretmen adaylarının iş bulma kaygıları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Erciyes Akademi, 37(1), 207-224. https://doi.org/10.48070/erciyesakademi.1241676 (In Turkish)
Güneyli, A., & Aslan, C. (2009). Evaluation of Turkish pre-service teachers’ attitudes towards teaching profession (Near East University case). Procedia- Social and Behavioral Sciences, 1(1), 313-319. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2009.01.059
Güven, S. & Dak, G. (2017). Öğretmen adaylarının kamu personel seçme sınavına (KPSS) ilişkin oluşturdukları görsel metaforlar. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 8(15), 2-16. (In Turkish)
Korkmaz, Ö., & Usta, E. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumları ile algıladıkları etkileşim-izlenme kaygıları ve problem çözme becerileri arasındaki ilişki. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 14(3), 109-130. (In Turkish)
Mergen, H., Arslan, H., Mergen, B. E., & Arslan, E. (2014). Öğretmen adaylarının mesleklerine yönelik tutum ve kaygıları. Education Sciences, 9(2), 162-177. (In Turkish)
Önen, A. S. (2012). Öğretmen adaylarının kişilik özellikleri ve duygusal zeka düzeylerinin stresle başa çıkmalarına etkileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(42). (In Turkish)
Özcan, M., Özbilen, F. M., & Eranıl, A. K. (2018). An investigation of professional anxiety levels of candidate teachers. International Journal of Eurasia Social Sciences, 9(31), 495-508.
Özder, H., Konedralı, G., & Zeki, C. P. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 2(2), 253-275. (In Turkish)
Özen, R., Yıldız, S., & Yıldız, K. (2013). Öğretmen adaylarının mesleki kaygı düzeyleri. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 3(6), 21-30. (In Turkish)
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Pearson Education.
TDK. (2024). “Kaygı”. https://sozluk.gov.tr/ (In Turkish)
Temiz, E. (2016). Research about occupational anxiety levels of teacher candidates that take pedagogical formation regarding field variable. Global Journal on Humanites & Social Sciences, 3,180-185.erzi, A. R., & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52(52), 593-614. (In Turkish)
Terzi, A. R., & Tezci, E. (2007). Necatibey eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52(52), 593-614. (In Turkish)
Üstün, E., Erkan, S., & Akman, B. (2004). Türkiye’de okul öncesi öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenliğe ilişkin tutumlarının incelenmesi. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(2), 129-136. (In Turkish)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Keziban Kılıç Topal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
